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信息技术在初中地理教学中的应用

发布时间:2021-07-03 09:33所属分类:教育学加入收藏

地理学是研究地球表面的自然现象和人文现象空间分布以及两者间关系的一门学科,内容丰富。在初中地理的教学中,教师需要充分利用信息技术,切实有

  地理学是研究地球表面的自然现象和人文现象空间分布以及两者间关系的一门学科,内容丰富。在初中地理的教学中,教师需要充分利用信息技术,切实有效地提高教学效率。本文则立足于信息技术在初中地理教学中的应用,从引入视频资源,激发学生兴趣,应用智慧课堂,突出教学难点,提供多种工具,方便地理实践三个方面展开探究。

初中地理教育论文

  一、引入视频资源,激发学生兴趣

  古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是影响学生学习效率的重要因素,在现代的一系列教学理论中,其占据着重要的地位。而相比过去,在新课改的指导理念下,课堂教学的中心由教师转变为学生,在这样的背景下,学生兴趣的激发变得更加重要。相比传统的教学方法,信息技术不仅为教师提供了多媒体教学手段,也为教师提供了依托网络的丰富素材库,这使得教师所选择的素材能具备更强的吸引力。初中地理的教学以区域地理为主,多样化的区域地理视频不仅能更好地导入情境,还能有效激发学生兴趣。故在初中地理的教学中,教师需要积极引入视频资源,充分激发学生兴趣。

  例如,在上“‘白山黑水’——东北三省”这一节课时,在课前的导入环节,教师就可以为学生播放《航拍中国》中关于东北的片段。这一地理纪录片以俯视的角度展现各地的不同风貌,能以独特的美感有效吸引学生注意力。相比传统的导入方法,通过视频进行课程导入,学生更感兴趣。而在视频片段播放完毕后,教师即可以询问:“同学们,你们对东北地区有什么样的印象呢?能说出其地理特点吗?”随后,引导学生积极回答。通过视频资源的引入,教师有效激发了学生兴趣,为之后的高效教学提供了有力的支持。

  二、应用智慧课堂,突出教学难点

  探究式教学成为当今最重要的教学方法之一,其以学生为中心,能更有效地培养学生高阶思维和核心素养。但在时间上,其也对课堂教学提出了更高的要求,在这样的情况下,开展翻转课堂相当重要。课堂教学要突出重点,在过去的教学中,教师大多利用自身经验把控教学重点、难点,主观性很强,这也就导致很多时候学生所探究的教学重点、难点并不切合实际。信息技术的发展为教师提供了智慧课堂这一方式,其立足于快速、便捷的数据分析,能让教师有效地掌握学生的学习情况,这对于教师充分把握教学难点,进行针对性教学有着相当重要的作用。

  例如在“澳大利亚”这一区域,教师就可以通过翻转课堂的方式展开教学。学生的预习环节以学案为指导,以微课为学习的方法。其中,教师可以用智学网这种智慧课堂软件布置导学案中的练习题。而在学生完成前置性作业之后,教师就可以利用软件便捷地得出学生每道题的正确率。对错误率最高的问题进行错因分析。教师发现,学生在“澳大利亚主要矿产资源与城市、工业分布的关系”这一知识点错误率较高,在之后的教学中,教师就可以将这一部分作为重点,开展探究活动。这样,通过智慧课堂,教师有效突出教學重点,进行了个性化教学,这对于教学效率的提高有着重要的作用。

  三、提供多种工具,方便地理实践

  “读万卷书,不如行万里路”,实践是现代教学非常重视的教学方法之一,而相比其他学科,地理学科更加重视学生实践能力的培养,这从把地理实践力列入地理核心素养这一点就能看出来。在过去的教学中,受条件的限制,很多地理实践活动难以开展,这给学生地理实践力的培养带来了巨大的困扰。信息技术的发展为学生提供了多样化的工具,不仅方便了学生交流,也大大方便了学生的调查和记录。所以在初中地理的教学中,教师需要积极推广信息技术的多种载体,切实方便学生开展地理实践活动。

  例如,在暑假或者寒假,教师就可以结合当今热门的“环境污染”主题开展实践活动。在这一过程中,教师可以将“噪声污染”为切入点,让学生调查居住地附近噪声的大小。利用信息技术,学生则可以通过QQ、微信等线上社交工具及时交流。在调查的过程中,学生不必以体感确定噪声,可以使用手机自带的声音测量工具进行测量。当然,在记录的过程中,学生还可以采用互动地图,将空间信息和文字信息结合在一起。这样,利用信息技术提供的工具,教师能有效、便捷地开展实践活动,更好地培养学生地理实践力。

  综上所述,在当今的教学中,信息技术的利用对教学效率的提高有着巨大的作用。而在初中地理的教学中,教师需要以视频资源激发学生兴趣,以智慧课堂突出教学难点,以多样化工具方便地理实践活动,也唯有将信息技术与初中地理教学有机结合起来,教师才能切实有效地提高教学效率,满足新时代越来越高的教学要求。

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